=LDR  00000nam  2200000   4500
=001  INLIS000000001193625
=005  20260206012420
=035  ##$$a 0010-0226000709
=245  1#$$a PEMBERDAYAAN ANAK BERBASIS PENDIDIKAN NONFORMAL MELALUI PROGRAM KOTA LAYAK ANAK (KLA) DI KOTA BIMA PROVINSI NUSA TENGGARA BARAT : $b - /$c Nurul Iqlima
=100   #$$a Nurul Iqlima
=250  ##$$a -
=300  ##$$a 15 hlm : $b Ilus ; $c -$e -
=856  ##$$a http://eprints.ipdn.ac.id/id/eprint/16724
=260  ##$$a Sumedang :$b IPDN,$c 2024
=082  ##$$a 362.759 865 32
=084  ##$$a 362.759 865 32 NUR p
=020  ##$$a -
=650  #4$$a permasalahan anak dan remaja
=520  ##$$a Permasalahan (GAP): Program Kota Layak Anak (KLA) merupakan program yang
dikembangkan oleh pemerintah pusat dan dijalankan bersama dengan pemerintah
daerah dalam rangka menciptakan generasi yang berkualitas. Program Kota Layak
Anak bertujuan untuk memenuhi hak anak agar dapat tumbuh dan berkembang dengan
baik di lingkungannya serta mendapatkan pendidikan yang layak. Tingginya tingkat
putus sekolah di Kota Bima masih menjadi permasalahan yang harus di atasi
pemerintah. Tujuan: Oleh karena itu, pemerintah Kota Bima menerapkan Program
Kota Layak Anak (KLA) dalam menunjang pendidikan anak-anak yang telah putus
sekolah. Hal ini dilakukan dengan memberikan pendidikan nonformal melalui Sanggar
Kegiatan Belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis
pemberdayaan anak berbasis pendidikan nonformal melalui Kota Layak Anak (KLA)
di Kota Bima Provinsi Nusa Tenggara Barat. Metode: Peneliti menggunakan metode
penelitian kualitatif deskriptif sebagai acuan dalam menyusun penelitian ini. Teknik
pengumpulan data yang dilakukan berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi.
Teknik analisis data diawali dengan reduksi data, kemudian dilanjutkan dengan
penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Teori yang digunakan adalah teori
pemberdayaan dari Cook dan Macaulay dengan satu variabel yaitu pemberdayaan.
Hasil/Temuan: Hasil penelitian menunjukkan bahwa Program Kota Layak Anak
memiliki dampak yang positif, terlihat dari sarana dan prasarana yang ramah bagi anak,
kemudian pembentukan Forum Anak, dan Sanggar Kegiatan Belajar sebagai fasilitator
pada pendidikan nonformal. Kesimpulan: Pada penerapan program masih terdapat
kendala seperti permasalahan psikologis anak serta tingkat keyakinan masyarakat yang
masih rendah.